您的位置:首頁 > 業(yè)內(nèi)資訊 > 學(xué)生課堂難以集中注意力,學(xué)校改革標(biāo)配iPad
吉林市第一中學(xué)校長(zhǎng)張彥明表示,傳統(tǒng)的以教材教師為中心的課程式信息傳遞方式的實(shí)際教學(xué)效果,已不如從前,遠(yuǎn)程化和多媒體化在教學(xué)當(dāng)中的地位逐步提高,信息化已經(jīng)給教育帶來了翻天覆地的變化,對(duì)傳統(tǒng)的觀念、方式、方法、內(nèi)容都帶來了空前的沖擊。
信息化教學(xué)不能只是學(xué)校的“跟風(fēng)活動(dòng)”
在如今信息化教學(xué)的大潮下,幾乎所有的學(xué)校都開始改革教學(xué)模式。然而,有不少校長(zhǎng)和專家表示,對(duì)于學(xué)校來說,教育信息化不能只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一時(shí)興起的“跟風(fēng)活動(dòng)”,而是一場(chǎng)全方位的教學(xué)改革。
張彥明在工作中發(fā)現(xiàn),目前,不少學(xué)校對(duì)于信息化教育模式的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。他表示,一些學(xué)校對(duì)于教育信息化的認(rèn)識(shí)程度不高,一直守著陳規(guī)舊矩不放手!澳壳昂芏嘟處熯是習(xí)慣于夾著紙質(zhì)的教案和備課本走進(jìn)課堂。事實(shí)上,管理者和教師需要轉(zhuǎn)變工作方法,尤其是一些實(shí)用手段要重新學(xué)習(xí)!
此外,他認(rèn)為:“一些學(xué)校把信息化理解為趕時(shí)髦,技術(shù)利用不是很充分,往往是浮于表面,形式上的多,實(shí)質(zhì)內(nèi)容開展得少,缺乏深入的開發(fā)應(yīng)用,更沒有完全領(lǐng)略到快捷、高效、動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)效的意圖,上述現(xiàn)象也導(dǎo)致了信息化深度不夠!
中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林認(rèn)為,翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式讓學(xué)生通過個(gè)性化方式接受知識(shí),那么在課堂上,教師就不能夠以講授為主,而必須通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論、反思,以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的移動(dòng)功能。“我們應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,更多嘗試研討式的學(xué)習(xí)或者是探究式的學(xué)習(xí),注重學(xué)生獨(dú)立思考能力,批判意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)在參與互聯(lián)網(wǎng)教育的同時(shí),能夠彰顯每個(gè)學(xué)校教學(xué)的特色和水平”。
永遠(yuǎn)代替不了的是教師的“人格魅力”
在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下,學(xué)校的教學(xué)正在經(jīng)歷一場(chǎng)變革。但不少教育界人士認(rèn)為,一些需要傳承的理念不應(yīng)被輕易抹去。
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