學(xué)渣新借口？科學(xué)證明基因?qū)�學(xué)習(xí)成績影響巨大

和很多人的猜想相反，在考慮了基因造成的影響之后，一些雙胞胎共享的因素，如家庭、家庭社會經(jīng)濟地位和學(xué)校等，對學(xué)生的影響其實相對較小。

不過我們需要注意的是，有些測試組由于環(huán)境條件較為不利，如學(xué)校較差等，所以才會表現(xiàn)出較低的學(xué)術(shù)成就。

還有一些測試組的生活環(huán)境較差，如受到采礦和金屬加工業(yè)造成的重金屬污染影響，導(dǎo)致他們的NAPLAN(澳大利亞全國中小學(xué)讀寫算數(shù)統(tǒng)考)得分較低。

教育干預(yù)

在設(shè)計科學(xué)、方法得當(dāng)、教育及時的情況下，合理的干預(yù)能夠幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更接近正常學(xué)生的水平。這些干預(yù)措施通常是為單個學(xué)生、或者人數(shù)較少的學(xué)習(xí)小組設(shè)計的，但實驗已經(jīng)證明，在整個學(xué)區(qū)級別上進行的干預(yù)取得了成功。

我們并不是說，彌補基因的缺陷是一件容易的事情。但若能采取正確的心態(tài)，加上合適的方法，學(xué)生們的確能取得不錯的進步。

資金的影響

有些人認為，由于基因的影響過強，所以在學(xué)習(xí)上投入額外的資金是沒有必要的。但這種看法未免太過悲觀了。

我們可以說，如果有些兒童受先天條件限制，在學(xué)習(xí)語文或數(shù)學(xué)時比較困難，那么我們正需要為這些兒童投入額外的資金。

如果我們想縮小尖子生和落后生之間的差距的話，這一點更是尤為重要。

對教師的影響

有些老師不愿意承認基因?qū)�學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的影響，可能是因為他們反對所謂的“生物決定論”，也可能是因為他們有“如果基因很重要的話，老師就不重要了”的這種錯誤印象。

這就意味著，當(dāng)人們在分析為什么有些學(xué)生成績較好、有些學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難時，會太過強調(diào)老師的能力和職業(yè)精神。

從雙胞胎身上可以明顯地看出，教師之間的差異對雙胞胎在讀寫方面的差異的影響并沒有那么大。因此，教師的重要性主要體現(xiàn)在，有些學(xué)生在一年中、甚至一天之中學(xué)到的知識會比其它學(xué)生更多。但這種差異并不像許多人所想的那么巨大。

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