明明是假的，VR如何騙過(guò)你的大腦？

恐高，怕昆蟲(chóng)

本能反應(yīng)：virtual pit，比如恐高，害怕昆蟲(chóng)，降低恐懼。

社交距離，保持一些距離。

究竟多真才是真：運(yùn)動(dòng)真實(shí)性，只要?jiǎng)泳托辛�，人體測(cè)量學(xué)真實(shí)性，有臉，身體，胳膊腿（小布什）

一般做到第二層也足夠了。研究中也有趣發(fā)現(xiàn)如果特別真實(shí)，反而效果下降。（下左圖的小布什反而認(rèn)知度更好）

從虛擬到現(xiàn)實(shí)

1、關(guān)于行為模仿

老師的眼神：虛擬老師，如果把老師的注意力放到每一個(gè)學(xué)生身上，他的學(xué)習(xí)效果提高。在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)課堂中，可以用一個(gè)虛擬的教室將所有的同學(xué)放在一起，每個(gè)人都在認(rèn)真聽(tīng)講，但教師的關(guān)注點(diǎn)永遠(yuǎn)都在你的身上（其實(shí)在每個(gè)同學(xué)的眼里，老師都始終在關(guān)注著他自己），處于一個(gè)如此真實(shí)而正能量的學(xué)習(xí)氛圍之下，“洗腦”的效果不言而喻。

哪個(gè)是我，哪個(gè)是我的Avatar？

虛擬世界中的人物一般有兩類：一種是屏幕背后有真人操縱的角色，可稱之為“化身”（英文單詞avatars，阿凡達(dá)）；另一種是由計(jì)算機(jī)算法生成的角色，被稱之為“代理”。

如果沒(méi)有“實(shí)體的接觸”，一般人很難判斷屏幕的對(duì)面究竟是化身，還是代理，也許憑一些小的細(xì)節(jié)就會(huì)把對(duì)方當(dāng)做真人（無(wú)論對(duì)方究竟是什么，想想那些跟金山殺毒軟件的小獅子逗悶子的人吧）。

2、應(yīng)用場(chǎng)景

虛擬現(xiàn)實(shí)與教育

Google把Cardboard應(yīng)用在中小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（點(diǎn)擊查看視頻），便很自然了：如果VR對(duì)“了解風(fēng)土民情”的滿足最為專長(zhǎng)，那么，教育，自然而然便是當(dāng)下以及未來(lái)重要的應(yīng)用領(lǐng)域。

試想一下，未來(lái)的小學(xué)生，可以不用像我們這代人一樣，只靠著書本的文字，想象各個(gè)國(guó)家的地理風(fēng)土進(jìn)行學(xué)習(xí)；而是可以通過(guò)VR，身臨其境得在異境行走、觀察，從而對(duì)各國(guó)文化進(jìn)行深入的體驗(yàn) — —這對(duì)教育將是一場(chǎng)極大的變革。

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