論學(xué)生打開MindManager思維導(dǎo)圖的正確方式

MindManager思維導(dǎo)圖是一款盛行于國內(nèi)外的簡(jiǎn)單易用的學(xué)習(xí)管理工具，也是一款專業(yè)的思維導(dǎo)圖繪制工具，可用來處理堆積如山的數(shù)據(jù)和項(xiàng)目任務(wù)，以獨(dú)特的可視化視角輔助理解，幫助人們變得更加有組織性，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，無論你是職場(chǎng)人士，無業(yè)游民也好，學(xué)生也罷，都可以“玩弄”于手掌之中，本文我們將討論學(xué)生打開MindManager思維導(dǎo)圖的正確方式，講一講MindManager思維導(dǎo)圖在學(xué)生群體中的應(yīng)用。

MindManager思維導(dǎo)圖在學(xué)生群體中的用途也很廣，可以幫助學(xué)生總結(jié)記憶學(xué)習(xí)資料，在考試中取得好成績；可以幫助他們理清思路，有條理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；還可以幫助他們進(jìn)行自我分析，更好地把握人生。MindManager是幫助學(xué)生進(jìn)行積極思考，相互交流，管理知識(shí)的有效工具：

一、使用MindManager，高效記錄和整理課堂筆記。

傳統(tǒng)的線性筆記方式不夠突出重點(diǎn)、不利于記憶、還浪費(fèi)時(shí)間，作為重要的思維導(dǎo)圖軟件，MindManager設(shè)計(jì)十分合理，并列概念、子概念、各種格式的圖片插入、注釋的記錄、超鏈接、概念之間的關(guān)系曲線的建立等非常方便，可以大大提高學(xué)生做筆記的速度和質(zhì)量。

二、MindManager可作為學(xué)生獲得課程內(nèi)容的“腳手架”。

MindManager思維導(dǎo)圖給學(xué)生提供了一門課程的整個(gè)框架，幫助學(xué)生建立深入學(xué)習(xí)的“腳手架”，避免了學(xué)習(xí)過程中“只見樹木，不見森林”的問題，能很好的記憶、構(gòu)建新知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生也可以自己制作或修改、補(bǔ)充老師制作的MindManager，從而更積極主動(dòng)地進(jìn)行課程內(nèi)容的信息加工。

三、學(xué)生使用MindManager，可以幫助進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作效果。

在課堂中使用MindManager，當(dāng)老師布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生可以一目了然，清楚地知道自己需要做些什么。在協(xié)商解決問題，特別是需要發(fā)散性思維創(chuàng)造性地解決問題時(shí)，使用MindManager進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，可以最大化地挖掘?qū)W生的潛力。

四、將MindManager視為提交作業(yè)、教學(xué)考評(píng)的重要形式。

MindManager已經(jīng)成為課程復(fù)習(xí)的必不可少的工具。傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試，一般僅能考察學(xué)生對(duì)零散知識(shí)的理解和掌握程度，無法檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互關(guān)系。通過考察學(xué)生自己制作的MindManager圖，能較好地解決這一問題，同時(shí)，學(xué)生在制作MindManager的過程中，更容易找出教學(xué)內(nèi)容間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，從而進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

MindManager思維導(dǎo)圖為學(xué)生提供了一種有效的知識(shí)管理工具，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，利用MindManager思維過程、知識(shí)結(jié)構(gòu)的形象化表征，學(xué)生能夠輕松地對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，從眾多外界信息中選擇性地加工成對(duì)自己有用的知識(shí)，減少了機(jī)械記憶，進(jìn)行了有意義的學(xué)習(xí)。

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