思維導圖和概念圖的異同

概念圖是康乃爾大學的諾瓦克博士根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論提出的,是用來組織和表征知識的工具。它與思維導圖

是兩個完全不同概念，兩種思維表達方式，兩種學習工具。

思維導圖與概念圖區(qū)別

一、創(chuàng)始人不同

思維導圖的發(fā)明人是托尼巴贊。

概念圖是康乃爾大學的諾瓦克博士根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學習理論提出的一種教學技術。

二、理論基礎不同

思維導圖創(chuàng)世人讓人類的大腦各個物理方面與智力技巧彼此協(xié)同工作而不是彼此分隔則其發(fā)揮作用的效益和效率都會更高。同時在受到著名的畫家達芬奇的筆記的啟示，而創(chuàng)造和發(fā)明了思維導圖。

諾瓦克博士認為：概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。

三、發(fā)展機制不同

思維導圖則能夠幫助人們在認識事務方面擁有一個整體的全局化的觀念。它注重表達與核心的主題有關聯(lián)的內容，并可展示其層次關系以及彼此之間的關系。思維導圖強調是人們的思想發(fā)展的過程的多向性、綜合性和跳躍性。

概念圖在表達邏輯關系，和推理方面發(fā)揮著很好的作用；在某種意義上說概念圖是一種多線程的流程圖，表達由起點到終點的事務發(fā)展過程和推理過程，結果可能是一種或多種。使用一些幾何圖形來作為不同概念的分類和表達。

四、思維導圖和概念圖的相似點

思維導圖和概念圖都是在幫助人們分析問題，整理思路方面都起到了積極的有效的作用，可以展示人們的思維過程，使得人們的思維過程可視化，相對與文字的說明表達方式更加卓有成效。在實際的應用過程中，可以把他們作為不同的表達方式，來展示自己的思路、對問題理解認識和看法。也可以把它們綜合式運用。

總之思維導圖和概念圖的發(fā)展隸屬于兩個不同的分支，它們在有著各自的發(fā)展空間和領域，我們不可將其混為一談，不知道大家對此概念理清楚了沒有，喜歡思維導圖和概念圖的朋友，下次會給大家講解概念圖的使用，有興趣的朋友可以關注我們MindManager官網(wǎng)教程

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